学校教学工作反思
随着社会不断地进步,课堂教学是我们的任务之一,所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来,看自己在前一个场景和事态中自己的表现。那么什么样的反思才是好的呢?以下是小编为大家收集的学校教学工作反思,仅供参考,欢迎大家阅读。
学校教学工作反思1经过一学期的实践和努力,结合本职工作和本校情况对工作思路进行了重新的思考和定位,本着“天下大事必作于细,天下难事必作于易”“小心做事方能最大程度减少意外发生”的思想,决心减少以往轰轰烈烈的活动,去除以往那种浮躁的心理,静下心来抓好内部管理,使学校工作回归自然,回归课堂教学,回归常规的教育教学管理,努力将各项工作做精细、做规范、做踏实、做具体。围绕这个思路,结合学校实际,我自己也进行了分析和深入的思考,我个人的拙见认为学校的管理应做到:学校管理精细化、教师发展研究化。
学校管理的精细化:
学校工作计划就是这一理念的具体体现,本学期我们没有做大量的理论研讨,而是对各项日常工作进行了细化,本学期的工作更加求真务实,更加注重学生、教师、学校的和谐发展。在我们的工作计划中,领导工作的分工,什么人,什么时间,做什么事,全都一览无余,领导分工明确,便于操作;教师工作有备无患,有条不紊。
1、精细化管理要求领导以身作则
学校领导要结合学校实际,落实管理责任,将管理责任具体化、明确化,要求每一个人都要把本职工作做到位、尽到职,对工作负责,对岗位负责,人人都管理,处处有管理,事事见管理。学校领导要个个以身作则,人人争当模范。要求老师做到的事情,全体领导都要做到,而且要做得更好。比如:要求教师几点到校、几点开会,班子成员必须早于教师到校、到会;要求教师参加的活动,班子成员也要以班子为单位派人参加;要求教师读书、听课教研,班子成员也要坚持读书、听课教研;
2、精细化管理要求领导有责任意识和协作意识
合作精神、协作能力,是现代社会中每一个人都需要具备的素质。而作为领导集体中的成员,更需要具备这种素质。有这样一个口号,“像爱护自己的眼睛一样爱护集体的形象和团结”。在这一口号的号召下再坚持求同存异,把思想统一到办学立教上来,用共同的事业来成就个人,成就集体,把自己的全部心智和注意力都用到开创学校明天上,让班子成员之间在风格特点、个性和才能等方面的差异成为互补的资源而不是矛盾的起源。我校的精细化管理做到了班子成员分工明确,并强化“我分管我负责”的责任意识,每项工作做到有布置、有督促、有检查、有成效;同时强化协作意识,学校工作不论份内份外,相互配合、相互协调。另外作为班子成员必须谦和,有礼、有节、不露锋芒,有自知之明,善于调动和发挥班子其他成员的作用,形成整体合力。
引进教师学习性观念提倡教师发展研究化:
一个教师超越其他教师不是最重要的,最重要的是不断地超越过去的自己。教师要不断地超越过去的自己,就要以朴素的感情,调整自已的心态;以奉献的精神,从事崇高的事业;以高超的技艺,展示个人的才华;以不断的追求,提升自身的价值。一个教师要想成为真正的名师,学习研究的速度务必大于教育变革的速度。教师要将“研究”作为最重要的职业需要,形成“人人是研究之人,时时是研究之时,处处是研究之处,事事是研究之事”的理念。
近几年来,我们一直致力于打造一支业务精湛、师德高尚的教师队伍,我们在校园内开展了丰富多彩的读书活动,举办了全员参与的“英语教学观摩课”等各科比赛,组织学校各部门相互协作同时构建起了校际间合作交流的平台。我们先后与新源县、伊宁市和我县的.多所兄弟学校举行了互动研讨交流,提高了教师的授课水平和业务能力,促进了教师队伍整体素质的提高。成绩是不可磨灭的。但同时对多年的教学工作有几点反思:
1、近几年,为发展教师队伍我们费尽心思,打造了多种形式的教研活动,无论从形式、内容和效果,都让人有新的感觉,这些活动虽生动,教师“看在眼里,听在耳中”,但是否“深入心中”?
2、近几年,无论优质课还是论文获奖,教学成绩颇多,但细数获奖人员,无非有数的那么几个,在近80名教师的学校中比例估计连15%都不到;每年论文获奖数篇,但有几位教师是自己的研究的真实经验?每每遇到上级检查、评优课,能站出来挑大梁的还是那么几个。我们的教师目前胜任课堂教学毫无问题,但他们缺乏的是日常的研究,他们应该研究自己的课堂、研究别人的课堂,让研究伴随个人专业的成长。
3、目前倡导的教研活动非常的好,这是教师研究成长的一种途径。在开展校本教研时学校就曾提出了“以会代培”“以学代训”的思路,教师通过自我学习,提升了自己的教学理念,转变了自己的教学方式,较好地把学到的理论知识与教学实践相结合。学校在这方面力度比较大,教师的自觉性也在慢慢提高,我觉得在这个良好的基础再加强一下组内日常的读书研究氛围。
学校管理精细化、教师发展研究化对一个学校有着长远的影响和作用,我校将继续沿着这一思路实践,争取取得更好的工作成绩。
学校教学工作反思2开学以来,我校教导处根据处教研室新学期工作思路,紧紧围绕学校工作目标,积极推进新课程的实施,以提高教学质量为目标,以提高教师专业素质为关键,在全体教师的共同努力下,完成了本阶段教导处的工作任务。为总结经验,吸取教训,力争以后取得更好成绩,现将学校教导处工作总结如下:
一、主要工作与成绩:
1、规范课程设置,深化课程改革。
严格执行课程方案,坚持按规定开齐开足课程。在专职教师紧缺的现实条件限制下,本学期坚持按课程标准开足了课程。有能力的老师跨学科教学,同一学科由多位老师兼任。要求全体教师必须自觉遵守,坚决杜绝随意更换课程,不随意增减课时;坚持按课程标准要求教学,不随意提高或降低教学难度;坚持按教学计划把握进度,不随意提前结束课程和搞突击教学;坚持按规定的要求考试,不准随意增加考试次数。
本学期综合实践活动课精彩纷呈,在4—6年级开展了综合实践活动小课题《太极拳》、《抖空竹》、《吹画》、《植物与阳光的关系》等,初步展示了我校综合实践活动课开展的成果。
2、狠抓常规,去伪存真,向实效性管理要效益
学校工作事无巨细,教学工作又是学校各项工作的核心与生命。新学期以来,我校紧紧抓住教学工作这一核心,紧扣教学常规的严格管理,努力做到常规常抓,常抓常促,常促常效,坚决杜绝教学工作中的懒散、拖延、应付现象,努力把教学常规管理的各个方面推上新的高度。加强学习,明明白白工作。以肥城市小学教育教学工作会会议精神为指针,以处教研室下发的《小学教学常规要求汇编》为基准,认真组织了全体教师学习,明白工作应该怎么干,教学质量应该怎么抓,学生应该怎么管理,老师们均做到心知肚明。狠抓双查,清清楚楚考核。本学期学校教导处为促动教师工作的自觉性与主动性, ……此处隐藏14359个字……一个新的学习目标,这个目标又转化为每天的学习行为,使他们日复一日,周复一周,不断地吸取经验,经常进行弥补,月末进行争星活动,学生在一个月内品尝自己学习成功的喜悦,或向他人学习,每一个月是一个新起点,学生都站在同一个起跑线上。将学生的学习差距缩短,极大限度地调动了学生的学习积极性,既看到学习的进步,又有了学习的动力,并树立起学习的目标,较好地发挥了评价的激励作用。
四、认真抓好常规教学,完成教育教学任务。
以常规教学为中心,规范教育教学工作管理,进一步规范教学行为,力求常规与创新教学相结合,促进严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。教师从点滴入手,了解学生的认知水平,查找资料,精心备课,努力创设宽松愉悦的学习氛围,激发学生的学习兴趣,教给了学生知识,更教会了他们求知、合作、竞争,培养了学生正确的学习态度,良好的学习习惯及方法,使学生学得有趣,学得实在,向40分钟要效益;分层设计内容丰富的课外作业。我在教法上经常和同行进行切磋,做好学情分析,扎扎实实做好常规工作,做好教学的每一件事,切实抓好单元过关及期中质量检测,,班里抓单元验收的段段清,并跟踪好差生进行调查。为了使新课程标准落实进一步落实,引导老师走进新课程,进入课堂,对新课程标准的教学内容、教学方式、教学评估、及教育价值观等多方面体现,我主要以分数与代数、空间与图形、实践与综合、统计与概率四个领域来命题,强调学生的数学活动,发展学生的数感、空间观念以及应用意识与推理能力,优化笔试题目的设计,设计知识技能形成过程的试题,设计开发性试题,设计生活化的数学试题。将考试作为促进学生全面发展、促进教师提高改进教学的手段,并对本班前后几名学生进行跟踪调研,细致分析卷面,分析每位学生的情况,找准今后教学的切入点,查漏补缺,培优辅差,立足课堂,确保学生的全面发展。
一份耕耘,一份收获。在教学工作中,苦乐相伴,我所教的五年级数学成绩有了较大的提高,学生的各方面得到全面发展。总之,新课程走进教师,进入课堂,对数学的教学内容,教学方式,教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑对我这位数学教师身置其中去迎接这种挑战,是每位教师必须重新思考的问题。在教学工作中,出现的各种困惑,通过与同行的共同讨论和学习,都得到很好的解决,以后我将一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。
学校教学工作反思14经过一学期的实践和努力,结合本职工作和本校情况对工作思路进行了重新的思考和定位,本着“天下大事必作于细,天下难事必作于易”“小心做事方能最大程度减少意外发生”的思想,决心减少以往轰轰烈烈的活动,去除以往那种浮躁的心理,静下心来抓好内部管理,使学校工作回归自然,回归课堂教学,回归常规的教育教学管理,努力将各项工作做精细、做规范、做踏实、做具体。围绕这个思路,结合学校实际,我自己也进行了分析和深入的思考,我个人的拙见认为学校的管理应做到:学校管理精细化、教师发展研究化。
学校管理的精细化:
学校工作计划就是这一理念的具体体现,本学期我们没有做大量的理论研讨,而是对各项日常工作进行了细化,本学期的工作更加求真务实,更加注重学生、教师、学校的和谐发展。在我们的工作计划中,领导工作的分工,什么人,什么时间,做什么事,全都一览无余,领导分工明确,便于操作;教师工作有备无患,有条不紊。
1、精细化管理要求领导以身作则
学校领导要结合学校实际,落实管理责任,将管理责任具体化、明确化,要求每一个人都要把本职工作做到位、尽到职,对工作负责,对岗位负责,人人都管理,处处有管理,事事见管理。学校领导要个个以身作则,人人争当模范。要求老师做到的事情,全体领导都要做到,而且要做得更好。比如:要求教师几点到校、几点开会,班子成员必须早于教师到校、到会;要求教师参加的活动,班子成员也要以班子为单位派人参加;要求教师读书、听课教研,班子成员也要坚持读书、听课教研;
2、精细化管理要求领导有责任意识和协作意识
合作精神、协作能力,是现代社会中每一个人都需要具备的素质。而作为领导集体中的成员,更需要具备这种素质。有这样一个口号,“像爱护自己的眼睛一样爱护集体的形象和团结”。在这一口号的号召下再坚持求同存异,把思想统一到办学立教上来,用共同的事业来成就个人,成就集体,把自己的全部心智和注意力都用到开创学校明天上,让班子成员之间在风格特点、个性和才能等方面的差异成为互补的资源而不是矛盾的起源。我校的精细化管理做到了班子成员分工明确,并强化“我分管我负责”的责任意识,每项工作做到有布置、有督促、有检查、有成效;同时强化协作意识,学校工作不论份内份外,相互配合、相互协调。另外作为班子成员必须谦和,有礼、有节、不露锋芒,有自知之明,善于调动和发挥班子其他成员的作用,形成整体合力。
引进教师学习性观念提倡教师发展研究化:
一个教师超越其他教师不是最重要的,最重要的是不断地超越过去的自己。教师要不断地超越过去的自己,就要以朴素的感情,调整自已的心态;以奉献的精神,从事崇高的事业;以高超的.技艺,展示个人的才华;以不断的追求,提升自身的价值。一个教师要想成为真正的名师,学习研究的速度务必大于教育变革的速度。教师要将“研究”作为最重要的职业需要,形成“人人是研究之人,时时是研究之时,处处是研究之处,事事是研究之事”的理念。
近几年来,我们一直致力于打造一支业务精湛、师德高尚的教师队伍,我们在校园内开展了丰富多彩的读书活动,举办了全员参与的“英语教学观摩课”等各科比赛,组织学校各部门相互协作同时构建起了校际间合作交流的平台。我们先后与新源县、伊宁市和我县的多所兄弟学校举行了互动研讨交流,提高了教师的授课水平和业务能力,促进了教师队伍整体素质的提高。成绩是不可磨灭的。但同时对多年的教学工作有几点反思:
1、近几年,为发展教师队伍我们费尽心思,打造了多种形式的教研活动,无论从形式、内容和效果,都让人有新的感觉,这些活动虽生动,教师“看在眼里,听在耳中”,但是否“深入心中”?
2、近几年,无论优质课还是论文获奖,教学成绩颇多,但细数获奖人员,无非有数的那么几个,在近80名教师的学校中比例估计连15%都不到;每年论文获奖数篇,但有几位教师是自己的研究的真实经验?每每遇到上级检查、评优课,能站出来挑大梁的还是那么几个。我们的教师目前胜任课堂教学毫无问题,但他们缺乏的是日常的研究,他们应该研究自己的课堂、研究别人的课堂,让研究伴随个人专业的成长。
3、目前倡导的教研活动非常的好,这是教师研究成长的一种途径。在开展校本教研时学校就曾提出了“以会代培”“以学代训”的思路,教师通过自我学习,提升了自己的教学理念,转变了自己的教学方式,较好地把学到的理论知识与教学实践相结合。学校在这方面力度比较大,教师的自觉性也在慢慢提高,我觉得在这个良好的基础再加强一下组内日常的读书研究氛围。
学校管理精细化、教师发展研究化对一个学校有着长远的影响和作用,我校将继续沿着这一思路实践,争取取得更好的工作成绩。
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